Actividades

Posted on 23 Octubre 2011 in by lecturayredaccion

 

Estas son las principales actividades que se realizarán en  cada unidad didáctica para cumplir con las competencias de conocimiento, habilidades y actitudes propuestas en cada bloque del Taller de Lectura y Redacción I.

  

BLOQUE 1. PRACTICA EL PROCESO COMUNICATIVO

ACTIVIDAD 1

1.1  Por equipos, llevar a cabo una lluvia de ideas  acerca del concepto de comunicación y su importancia en la vida diaria. Llegar a acuerdos   y lograr construir un esquema de los elementos comunicativos. Explicar brevemente su función: enunciador: mensaje, enunciatario, contexto.

1.2  Por equipos construir un diálogo relacionado con algún tema de interés de su entorno en hojas de papel bond, utilizando personajes de historieta, e identifiquen cada uno de los elementos del proceso comunicativo.

ACTIVIDAD 2

2.1 Elaborar un mapa mental que incluya las funciones del leguaje, de acuerdo a su intencionalidad comunicativa y realizar enunciados que ejemplifiquen cada función: emotiva, apelativa, referencial, metalingüística, fática y poética.

2.2 Identificar en diferentes tipos de textos retomados de recortes de periódicos, folletos publicitarios, revistas, etcétera, las funciones e intencionalidad comunicativa.

2.3 Revisar en plenaria la identificación que hicieron de cada texto.

ACTIVIDAD 3

3.1 Contestar cuestionario y formar el esquema del proceso comunicativo como repaso para examen parcial

3.2 Completar un cuadro organizador de las funciones del lenguaje, su intencionalidad comunicativa y ejemplos de cada una como repaso para examen parcial

PROYECTO FINAL DE BLOQUE

Realizar de manera individual un ensayo en el que analicen comparativamente las funciones del lenguaje y expongan su opinión sobre la importancia de la intencionalidad comunicativa en los diferentes contextos de su vida escolar, familiar , académica y cultural.

 BLOQUE II  PRACTICA EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA

ACTIVIDAD 1

1.1   Tomar apuntes de la explicación del proceso de lectura.

1.2   Por equipos llevar un periódico para seleccionar dos noticias de acuerdo  a las siguientes áreas: cultura, finanzas, política, deportes, política.

1.3   Leer las notas escogidas y elaborar un resumen de cada una de ellas e identificar las diferentes etapas del proceso de lectura y sus características: prelectura, lectura, poslectura, contexto.

1.4   En plenaria  exponer las conclusiones de cada trabajo y reflexionar sobre la importancia de practicar las etapas de la lectura para una mejor comprensión y utilización de los textos.

ACTIVIDAD 2

2.1 Realizar un diagrama de flujo del proceso de escritura .

2.2  De manera individual, seleccionar un tema libre acerca de su  entorno social, cultural o personal y  escribir un  texto sencillo tipo ensayo en el que practique cada fase de la escritura: planeación, borrador, revisión, escrito final, estilo.

ACTIVIDAD 3

3.1 Hacer un análisis de  tres textos acerca de su estructura de acuerdo  a las etapas de la lectura

3.2 Completar un cuadro organizador sobre las etapas de la escritura y elaborar un ensayo siguiendo el proceso de la escritura como repaso para examen parcial

PROYECTO FINAL DE BLOQUE

Análisis de las características externas y de contenido de  cinco notas periodísticas identificando las etapas de lectura  y elaboración  de un texto libre practicando las etapas de la escritura.

 BLOQUE III  REDACTA PROTOTIPOS  TEXTUALES

ACTIVIDAD 1

1.1 Organización por equipos para la  exposición de los siguientes temas::

a) Propiedades de la redacción: Adecuación, Coherencia, Cohesión.

b) Prototipos textuales de la redacción: Narración

c) Prototipos textuales de la redacción: Descripción

d) Prototipos textuales de la redacción: Exposición

e) Prototipos textuales de la redacción: Argumentación

f) Prototipos textuales de la redacción: Diálogo

1.2 Después de cada exposición los alumnos participan con comentarios y preguntas

ACTIVIDAD 2

2.1 Realizar  de manera individual los ejercicios de lectura e identificación de prototipos de textos de su libro de texto

2.2 En plenaria revisión de la identificación de prototipos textuales de los ejercicios elaborados y resolución de cuestionarios del mismo libro sobre el tema.

ACTIVIDAD 3

3.1 Por equipos utilizar recortes de textos periodísticos para  identificar los prototipos textuales que se utilizan en cada uno de ellos.

3.2  Hacer una recolección de  textos periodísticos que ejemplifiquen cada prototipo textual: narración, descripción, diálogo, argumentación, exposición.

3.3 Conformar un cuadro organizador con las características de cada prototipo textual y su uso en determinado tipo de texto como repaso para examen parcial

PROYECTO FINAL DE BLOQUE

Elaborar un cuento utilizando los prototipos de la narración, diálogo y descripción  y respetando  la adecuación, coherencia y cohesión del texto.

BLOQUE  IV  USO DEL LÉXICO Y SEMÁNTICA

ACTIVIDAD 1

1.1   Resumir explicación de la importancia de escribir correctamente y sus consecuencias en la comprensión  y significado de los textos.

1.2   Elaborar un cuadro organizador con las reglas de acentuación y clasificación de palabras agudas, graves y esdrújulas.

1.3   Resumir lo que es el acento diacrítico y elaborar  un listado ejemplificando su uso.

ACTIVIDAD 2

2.1 Resolver una sopa de letras encontrando las palabras escodidas para anotar el acento en la sílaba que corresponda, de tal modo que queden correctamente escritas.

2.2  Realizar clasificación de palabras con ejercicios llevados por el profesor a clase

2.3 Resolver los ejercicios del libro de texto referente a la acentuación.

ACTIVIDAD 3

3.1 Resumir explicación de lo que son las grafías  y las principales reglas para su uso  de las letras B, V, S, C, Z y X

3.2 Clasificar las palabras homófonas as  con las letras  B, V, S, C, Z y X

3.3 Resolver ejercicios sobre el tema en su libro de texto

3.4 Resolver ejercicios  llevados por el profesor a la clase

PROYECTO FINAL DE BLOQUE

Hacer una narración con tema libre usando las grafías  B, V, S, C, Z y X y sus homófonos, cuidando la adecuación, coherencia y cohesión del texto, así como el significado correcto de los homófonos en el contexto en que está planteado.

BLOQUE V REDACTA TEXTOS PERSONALES

ACTIVIDAD 1

1.1   Exposición  por equipos de los siguientes temas:

a)     Qué son los textos personales

b)     Tipos de textos personales

c)     Características de los textos personales  (internas y externas)

d)     Funciones del lenguaje que predominan en los textos personales (emotiva y apelativa)

ACTIVIDAD 2

2.1 Elaborar  en rotafolios textos personales para analizar sus características internas y externas

2.2 Identificar en sus textos las funciones del lenguaje que utilizaron y con qué intencionalidad

2.3 Revisión en plenaria  de las conclusiones de análisis de cada equipo

ACTIVIDAD 3

3.1 Realizar los ejercicios del libro de texto relacionados con las funciones del lenguaje que prevalecen en los textos personales.

3.2 Resolver las rúbricas y cuestionarios del libro y revisión de respuestas en plenaria

PROYECTO FINAL DE BLOQUE

Analizar 8 textos personales distribuidos por el profesor, distinguiendo su clasificación, sus características internas y externas, así como las funciones del lenguaje predominantes en cada uno de ellos.

Redacción de una carta siguiendo las partes que componen su estructura y utilizando las funciones del lenguaje de manera correcta de acuerdo al contexto y la intencionalidad del escrito.

 BLOQUE VI CLASIFICA LOS TEXTOS PERSONALES

ACTIVIDAD  1

1.1   Resumir explicación de la clasificación de textos personales y clasificar los textos que de tarea llevaron al salón de clase para identificar qué tipo de texto es.

1.2   Identificar los textos personales históricos: memoria, diario, cuaderno de viaje y autobiografía.

1.3   Identificar los textos personales familiares: carta, recado, correo electrónico, anécdota

1.4   Identificar los textos personales escolares: agenda, bitácora, cuaderno de trabajo, apuntes de clase

ACTIVIDAD 2

2.1 Realizar los ejercicios de clasificación de textos personales en su libro de texto

2.2 Resolver los cuestionarios sobre el tema en el libro de texto

2.3 Clasificar los textos recopilados y solicitados de tarea para clasificarlos

ACTIVIDAD 3

3.1 Elaboración en plenaria de un mapa mental de la clasificación de textos personales con la participación de  todos los equipos como cierre y repaso del bloque.

PROYECTO FINAL DE BLOQUE

Entregar un portafolio de evidencias en  equipo, en el que cada miembro de él elabore un texto personal: autobiografía, memoria, diario, cuaderno de viaje, recado, correo electrónico, carta, anécdota. Todos los integrantes tendrán que mostrar sus apuntes con todas las especificaciones vieron durante el tema: subrayados, anotaciones, colores en palabras clave , títulos y subtemas y utilizarán una agenda para organizar sus actividades escolares.

 

ACTIVIDADES DEL BLOQUE VII USO DEL LÉXICO Y LA SEMÁNTICA

ACTIVIDAD 1

1.1 Investigar definición, características y estructura de la fábula. Consulta el sitio de Bibliotecas Virtuales.

1.2 Imprimir las   fábulas de  Augusto  Monterroso  que serán utilizadas como material para trabajar el tema del uso correcto de la puntuación y las grafías J,G y H.

ACTIVIDAD 2

2.1Elaborar un mapa mental acerca de las reglas de puntuación: coma; punto y coma y punto por equipos

2.2 Identificar en textos de Augusto Monterroso  los signos de puntuación e indicar a qué regla corresponden.

2.3 Practicar  el uso de los signos de puntuación en los ejercicios de su libro de trabajo y otros preparados por el profesor.

ACTIVIDAD 3

3.1Elaborar un mapa mental de las reglas de las grafías G, J, y H

3.2 Identificar en los textos de Monterroso  palabras con las grafías G, J, y H e indicar a qué regla corresponden.

3.3 Practicar  el uso de las grafías G, J, y H en ejercicios del libro y  páginas interactivas

PROYECTO FINAL DE BLOQUE

Redactar una fábula siguiendo su estructura literaria y aplicando el uso de los signos de puntuación y de las grafías G, J y H.

Entregar portafolio de evidencias con los ejercicios elaborados sobre la práctica de las reglas del uso de la el uso de los signos de puntuación y de las grafías G, J y H, y su corrección.

 

 

 

 

 

 

 

 

 




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